ическую терминологию(К);
-признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией остальных учеников, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию(К);
ПРЕДМЕТНЫЕ:
выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 1 000 000), опираясь на знание таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;
-выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
читать несложные готовые таблицы
.
Задание 2
Форма организации учебной деятельности фронтальная, сасостоятельная
Дидактические средства аудиальные, зрительные, слуховые
Формы и методы контроля фронтальная
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Наш урок подходит к концу. Что вам было сложно выполнять на уроке, где у вас были ошибки? Почему возникали эти ошибки, удалось ли нам их исправить? Как?Анализируют свою деятельность на урокеЛИЧНОСТНЫЕ:
-Способствовать развитию способности к самооценке результата своей деятельности МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
-Формировать умение осуществлять саморефлексию(Р)
-Формировать умение слушать и понимать других. (К)
-Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свою мысль в устной и речи(К)
Что можно посоветовать тем ребятам, у кого получается решать такие примеры, но они решают их медленно?Потренироваться в скорости решения, для этого нужно самостоятельно решать много
Что было легко выполнять на урок
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 > >>