Решение уравнений

ят речевое высказывание; подводят под понятие.
Р – ориентируются в учебнике; контроли-руют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по ком-муникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необхо-димой для решения проблемы информа-полненные задания– Продолжите ряды чисел.
26, 37, 48, …, …, …, … .
88, 87, 85, 82, 78, …, …, …, … . – Наберите слагаемыми число 15.
4. Повторение связи между суммой и сла-гаемыми. Выполняется на основе сравнения троек взаимосвязанных примеров.
4 3 7
7 – 4 3
7 – 3 4После решения примера на сложение читают запись, используя термины «слагаемое» и «сумма».
Учащиеся, сравнивая второй пример с первым, объясняют:Продолжение табл.
1234567– Из суммы (7) вычли первое слагаемое (4), при этом получили второе слагаемое (3).
Так же сравнивают третий пример с первым и устанавливают:
– Если из суммы (7) вычесть второе слагаемое (3), то получится первое слагаемое (4). ции; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.
Л – осознают своивозможности в учении; способны адек-ватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием– Закончите вывод, помещенный в учебнике. Как можно его использовать для проверки сложения?– Если из суммы двух слагаемых вычесть одно из них, то получится другое слагаемое. 5. Решение уравнений. 1 – устно.
х 6 38
х 38 – 6
х 32
32 6 38
38 38Объясняют решение уравнения и проверку.
Один ученик – у доски, остальные – в тетради. 2.
х 18 4264 х 82
х 42 – 18х 82