побочная реакція:
2СО (г) 2Н2 (г) СН4 (г) СО2 (г) 253,6 кДж.
Укажите, какие изменения температуры и давления препятствуют расходованию оксида углерода (ІІ)?
Вариант І. Величина рН одного раствора - 7,25, другого - 5,9. Рассчитайте, в каком растворе концентрация ионов водорода больше и во сколько раз?
Вариант ІІ. Величина рН крови здорового человека - 7,25. При сильной лихорадке величина рН поднимается до 5,9. Рассчитайте, в каком растворе концентрация ионов водорода больше и во сколько раз?
Задачи варианта І учащиеся обычно решают без видимого интереса, а варианта ІІ - с явным удовольствием. У них постоянно возникают вопросы: "что происходит?", "почему?", "каким образом?", которые и вызывают стремление решить предложенные задачи.
Важно обсуждать с учащимися все возможные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их друг с другом, находить лучшее решение. Иногда бывает целесообразнее решить одну и ту же задачу несколькими способами, чем 3-4 разные задачи.
Если учащиеся научатся решать ситуационные задачи, находить разные способы решения задач, можно быть уверенным, что и в их будущей профессиональной деятельности всегда будет присутствовать поиск различных наиболее оптимальных и рациональных подходов к решению производственных задач.
На основе полученных данных можно сделать вывод о том, что решение ситуационных задач способствует формированию метапредметных и личностных компетентностей учащихся, а также коммуникативных универсальных учебных действий.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Государственный образовательный стандарт среднего общего образования (приказ МОН ДНР 325 от 17. 07. 2015 г. )
2. Жулькова Н. В. Ситуационные задачи по химии как средство формирования универсальных
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>