ет моим навсегда.
Как Вы думаете, как тема сегодняшнего урока «Решение квадратных уравнений» может быть связана с данной пословицей?
Учитель. Сегодня на уроке мы будем систематизировать знания о квадратных уравнениях и обобщать умения решать квадратные уравнения.
Учитель предлагает ученикам высказать свое мнение.
Учитель подводит итог высказываниям, тем самым сообщая цель урока.
Учитель: Для того, чтобы каждый из вас достиг цели урока, что бы Вы без особого труда смогли решить квадратное уравнение, т. е. эта тема «стала Вашей», мы будем работать с «Картой результативности»
и с кластером.
Работать на уроке Вы будете как в малых группах, так и индивидуальной, самостоятельно выбирая уровень сложности задания.
2.
Актуализация знаний учащихся
(3 мин. )Учитель. Поработаем над основными математическими понятиями, встречающимися в данной теме.
Задание: найти определение или понятие по теме «Квадратные уравнения» и раскрыть его:
Можно по слайду работать по цепочке, а можно фронтально.
При верном ответе учащийся получает 1 балл в «Карту результативности».
3.
Постановка учебной задачи
(5 мин. )На слайде записаны уравнения:
Вопросы к учащимся:
Что записано на доске? (Уравнения)
Как называются эти уравнения? (Квадратные уравнения или уравнения второй степени)
Назовите коэффициенты каждого из уравнений.
Предложите более простой, рациональный способ решения для каждого из уравнений, установив между ними соответствие.
После выполнения задания учащиеся обмениваются «Картами урока». Сосед по парте проверяет правильность выполнения задания и выставляет оценку в «Карту результативности» своему соседу.
Взаимопроверка:
5 баллов – нет ошибок
4
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>