сурсы
Начало урокаАктуализация знаний
1. Счет прямой от 0 до 20
2. Счет обратный от 20 до 0.
3. Счет порядковый от 1 до 20.
4. Счет в обратном порядке от 20 до 1 (порядковый)
5. Назвать последующее число. . . 10
6. Назвать предыдущее число. . . 15
7. Назвать соседей числа. . . 9
Вводное задание. Давайте вспомним алгоритм нахождения по таблице результатов сложения и вычитания. Работа в парах. Каждой группе карточки с таблицей сложения. Предложите составить друг для друга по таблице сложения по 2 примера: один на сложение, другой на вычитание. Уч-ся смогут записать примеры на листах бумаги и обменяться ими. Предоставьть им возможность решить примеры друг друга и обсудить полученные результаты с опорой на таблицу сложения.
В ходе выполнения задания обращать внимание на действия ребят. Оказывать содействие учащимся, испытывающим затруднения.
Обратить внимание детей на то, что при помощи таблицы сложения можно выполнять различные задания.
Таблица сложения, листы бумаги
Середина урока
Чьи следы? выполнение задания фронтально. Предложить ребятам рассмотреть примеры, записанные под следами, оставленными животными. Предоставить им возможность решить данные примеры с помощью таблицы сложения. Ответы к примерам детей должны расставить в порядке возрастания чисел: от меньшего числа к большему. В этом же порядке они должны записать соответствующие ответам буквы. В итоге учащиеся смогут составить название изображенного животного.
Ответ 10-9 1 (Б);
7-4-3 (А);
4 8 (Р);
6 4 10(C).
Получается слово «БАРС».
Кто спрятался за сугробом? При выполнении данного задания уч-ся должны решить примеры, расставить ответы в порядке убывания чисел и, прочитав полученное слово, узнать, кто спрятался
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>