ока. Формирует: умение анализировать; умение выделять и формулировать противоречие. Учитель находит такой угол зрения, при котором даже хорошо известные факты становятся загадкой. Добрый день! Ребята, сейчас мы с вами посмотрим видеоролик: выступление президента РФ В. В. Путина о присоединении Крыма к России. Подумайте, о чём пойдёт речь на уроке. (Ученики говорят, что, скорее всего, мы будем говорить о публицистическом стиле и, в частности, об информационных жанрах). А о каком именно, узнаете,решив несколько лингвистичесих задач,первая и пятая буква-наука о красноречии, 2 буква-пропущена в приставках пр. . ломить,н. . кому,пр. . скучный, 3 буква-наука о знаках препинания и правилах их постановки, 4 буква –пропущена в суффиксах слов бельч. . нок,рубаш. . нка,грач. . нок,сапож. . к; 5 буква пропущена в словах намес. . ник, окрес. . ный,, 6 буква пропущена в корнях;выр. щенный. зак. . дычный,к. . нтата-, 7 буква пропущенав корнях коври. . ка,сторо. ка,слу. . ка,ду. . ка.
Итак, о каком жанре публицистического стиля пойдет сегодня речь?(РЕПОРТАЖ). Сформулируйте тему нашего урока? (Публицистический стиль. Репортаж. Записывают тему урока. )
Эпиграфом к уроку будут слова известного лингвиста Г. Я. Солганика: «Репортаж - это глаза и уши читателя». Учащиеся записывают эпиграф в тетрадь, обозначают грамматическую основу, объясняют постановку тире в предложении.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии
Цели:через повторение пройденного и практическую работу в группах выйти на тему урока. Корзина идей, понятий, имен.
Групповая работа учащихся на начальной стадии урока, когда идет актуализация имеющегося у них опыта и знаний. Она позволяет выяснить все, что знают ученики по обсуждаемой теме урока. На доске значок корзины,на не
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>