ефа земной поверхности; (слайд 16)
3. Силы, формирующие рельеф; (слайд 17)
4. Самые крупные формы рельефа.
(рассказ учителя с элементами беседы)
5. Формулировка определения "горы" (высказывания ребят, обращение к материалу учебника, запись в тетради) (слайд 18)
6. Формулировка определений "горный хребет", "горная долина", "нагорье", "горная система" (формулируем определения в ходе беседы, работы с текстом учебника, работы с картами атласа, на фоне просмотра слайдов презентации) (слайды 19 - 22, загадки, стихотворение М. Дудина о горах)
7. Рассказ учителя о рекордах в мире гор ("Самые-самые"). (слайды 24 - 29)
8. Заполнение таблицы "Виды гор по высоте" (самостоятельная работа учащихся с картами атласа, коллективная проверка). (слайд 30)
9. Заполнение схемы "Различие гор по строению (самостоятельнсая работа учащихся после объяснения учителя, коллективная проверка и обсуждение результатов). (слайд 31)
10. Формирование навыка определения географического положения гор по плану (слайд, запись в тетрадь, самостоятельная работа по вариантам, взаимопроверка ). (слайд 32)
11. Обсуждение причин изменения облика гор (рассказ учителя с элементами беседы; просмотр слайдов презентации) (слайд 33)
ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА (беседа)
1. Какие новые понятия, термины мы сегодня освоили? (горы, горные хребты, горные долины, нагорье, горная страна)
2. Как различаются горы по высоте?
3. Как различаются горы по строению?
4. Блиц-опрос "Самые-самые".
ОБЪЯСНЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ (выполнение работы в контурных картах; раздаточный материал "Правила нанесения гор на контурные карты"
РЕФЛЕКСИЯ
Горы с ка
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>