Рекомендации для воспитателей дошкольных групп по раазвитию речи детей раннего возраста

вытягивать их вперед — похоже на клюв утенка.
3. Ребенок по образцу помещает язык между зубами и удерживает его — очень похоже на «дразнилку» или «мартышку».
4. Попросить ребенка покашлять с закинутой назад головой и пр.
Рекомендации по организации совместной деятельности воспитателя с детьми по развитию речи в раннем возрасте.
В развитии речи ребёнка раннего возраста главным являетсястимулирование его активной речи. Это достигается за счёт обогащения словарного запаса, интенсивной работы по усовершенствованию артикуляционного аппарата, а также расширения зоны общения со взрослыми.
Основной формой организации педагогического процесса в детском саду является непосредственно образовательная деятельность по развитию речи). В рамках НОД конкретизируются и уточняютсязнания детей, полученные ими практическим путём и которые они получили, действуя с предметами ближайшего окружения. Но для того, чтобы программные задачи организованного обучения решались более успешно, необходимо весь день пребывания ребёнка в ДОУ сделать более содержательным в плане речевого развития. Чем содержательнее и богаче впечатления повседневной жизни, тем больше познавательных возможностей имеется для занятий.
Какая же деятельность может обеспечить ознакомление с окружающим и развитие активной речи ребёнка?
Прежде всего, этосовместная деятельностьвзрослого и ребёнка, в ходекоторой налаживается эмоциональный контакт и деловое сотрудничество. Педагогу важно организовать совместные действия так, чтобы можно было вызвать ребёнка на речевое взаимодействиеилинайти доступные для ребёнкаповодыдля общения.
В процессе совместной деятельности воспитательне ставитзадачпрямогообучения речи, как это делается в непосредственно образовательной деятельности. Постановка проблемных