тей; подающий мяч говорит первый слог имени, принимающий - второй: ТА-НЯ, МИ-ША, МА-ША и т. п.
Дети самостоятельно называют предметы, картинки, отстукивая слоги руками, ногой или сопровождая броском мяча каждый слог в слове.
Выделение звуков в слоге и слове надо начинать с гласных звуков - А, О,У, И в слогах (АУ, УА), словах (АНЯ, АИСТ), а затем переходить к выделению согласных сначала в звукоподражаниях (МУ, АМ), а затем в начале и конце слова (ММАМА, ДОММ, ММУКА, ДЫММ).
Дифференциация или сопоставление смыслоразличительных фонем проводится с детьми на конкретном игровом материале - на игрушках, на картинках. Логопед показывает их: САНИ - ШУБА, ЗАЙКА - ЖУК, ЛОПАТА - РАМА; ребенок называет эти картинки, выделяя первый звук.
Ребенок самостоятельно отбирает картинки на требуемые звуки, например, на Л -- Р, С - Ш, З - Ж, Б - П, Д - Т, называет их.
В период обучения ребенка грамоте воспитание ФС увязывается с работой по составлению слогов, слов из разрезной азбуки.
Хорошо также повторять за логопедом элементарные мелодии и напевы: "БАЮ - БАЮ- БАЮ - БАЙ. . . ", "ЛЮЛИ - ЛЮЛИ - ЛЮЛИ. . . ", "АЙ ЛЮЛИ, АЙ ЛЮЛИ, ЛЮЛИ, ЛЮЛИ. . . " и т
Страницы: << < 2 | 3 | 4