учащихся по орфограмме "Безударные гласные в корне"
Зал. . . зать (рану), зал. . . зать (в яму), нак. . . лоть (дров), нак. . . лить (железо), нав. . вать (сны), нав. . . вать (кудри), п. . . лоть (грядки), оп. . . лить (гуся), обв. . . вать (ветром), обв. . . вать (косы вокруг головы), об. . . жать (стадион), об. . . жать (слабого) К1
Отв. . . рить курицу, отв. . . рить окно, пол. . . скать бельё, пол. . . скать ребёнка
К2
Прим. . . рить с. . . перников, прим. . . рять наряды, прож. . вать в городе, прож. . . вать пирож. . . к
Записывают слова и отвечают по цепочке
Индивидуальное задание на доске
Познавательные УУД: понимать заданный вопрос и строить сообщение в устной форме КоммуникативныеУУД: формулировать собственное мнение
ЛичностныеУУД: формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению;
Задание , ориентирующее школьника, на выяснение имеющихся знаний
III. Формулирование темы урока
Цель: самостоятельное определение темы урока, цели урока.
-Ребята, посмотрите на рисунок на стр. 13. Чем занимаются
дети? (Говорят, слушают, читают, пишут. )
-- Как их действия можно назвать одним словом? (Обща-
ются. )
-Как вы думаете, какова же будет тема нашего сегодняшнего урока?
Давайте определим цели нашего урока.
Отвечают на вопросы, формулируют тему, цели урока
ПознавательныеУУД: анализировать изучаемые факты с выделением их отличительных признаков
РегулятивныеУУД: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;определять цель урока на основе соотнесения того, что уже "мне известно и что ещё не известно, но предстоит узнать"
IV. Работа с учебником (открытие но
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>