оследовательности, принцип наглядности в обучении т. д. .
Технологии, используемые в образовательном процессе
личностно-ориентированные,
информационно-коммуникативные,
здоровьесберегающие,
игровые и др.
3. Место учебного предмета (курса) в учебном плане
В Федеральном компоненте государственного стандарта "Речь и альтернативная коммуникация"обозначен как самостоятельный предмет, что подчеркивает его особое значение в системе образования детей с ОВЗ. На его изучение отведено 34 часа, 1 час в неделю, 34 учебные недели. Данный предмет относится к предметной области "Язык и речевая практика"
4. Содержание учебного предмета
п/п
Содержательная линия
Количество часов
Педсредства, технологии решения коррекционных задач
1
Коммуникация
10
Ведущий принцип построения уроков - коммуникативный.
Для развития регулирующей и исполнительской функции речи ведётся работа по формированию и отработке предварительного замысла и его реализации с помощью символических средств: пиктограмм, карточек со словами.
2
Импрессивная речь
. 6
3
Экспрессивная речь
8
4
Чтение и письмо
14
5. Требования к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся должны уметь:
Владеть доступными средствами коммуникации и общения - вербальными и невербальными.
Понимать обращенную речь, понимать смысл доступных жестов и графических изображений: рисунков, фотографий, пиктограмм, других графических знаков.
Пользоваться средствами альтернативной коммуникации: жестом, взглядом, коммуникативными таблицами и тетрадями, воспроизводящими (синтезирующими) речь устройствами (коммуникаторами, персональными ко
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>