ства.
Несмотря на обилие материалов эмпирических исследований в области творческой деятельности, природа творчества недостаточно определена и представлена многообразием подходов, точек зрения. С психологической точки зрения, творчество определяется сложным системным взаимодействием различных психических процессов (восприятие, память, мышление, воображение, эмоции, мотивация и др. ); на уровне личности проявляется свойствами: независимость, открытость новому опыту, чувствительность к проблемам, высокая потребность к творчеству и др. Изучение информационных аспектов творчества способствует пониманию творчества как информационного процесса, движения, изменения, порождения новой информации под влиянием социально-культурных, личностных факторов, выступающего внутренним планом предметной, материально выраженной творческой деятельности. Возможность информационной интерпретации творческого процесса открывает перспективы поддержки творчества новыми информационными ресурсами, технологиями.
Среди новых информационных технологий, применимых в качестве средств актуализации, развития творческого потенциала субъектов образовательной деятельности следует перечислить: гипертекстовые, графические, мультимедийные, виртуальной реальности, ГИС-технологии и др. Важным условием организации информационно-образовательной практики является адаптация, включение технологий в процесс развития способностей, личности, творческой индивидуальности, обеспечиваемый образовательной деятельностью, преобразования технологий в инструментальную основу творчества.
Возможности актуализации, развития творческой деятельности в информационно-образовательной практике определяются соответствием основных дидактических свойств новых информационных технологий необходимым условиям творческой деятельности.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>