иям, а также мимике, жестам, манере поведения и т. п. Способность ребёнка подражать движениям и действиям взрослого развивается постепенно. В случае, когда у ребенка наблюдается отставание в развитии речи, подражание требует специального обучающего воздействия со стороны
2 этап - Активизация речевого подражания.
Что входит в этот этап? - Обучение подражанию действиям с предметами, подражанию движениям рук, ног, головы.
- Вызывание аморфных слов (подражание крикам, пискам животных и птиц, подражание музыкальным игрушкам, эмоциональные восклицания).
- Формирование умения называть игрушки, знакомые предметы.
- Вызывание двухсловных предложений с помощью соединения слов где, дай, на, вот, тут, с названиями игрушек и знакомых предметов.
- Выражение своих желаний в повелительной форме глагола единственного числа ("Дай пить").
3 этап - Расширение объема понимания речи. Содержание данного этапа включает в себя:
- Развитие понимания названий предметов и действий той ситуации, в которой ребенок находится (Д/и "Одень куклу", "Строим башню").
- Расширение пассивного предметного словаря с помощью предметных картинок (данная работа проводится при изучении лексико-грамматических тем).
- Расширение пассивного глагольного словаря с помощью сюжетных картинок, на которых люди, животные совершают разные действия ("Покажи, где мальчик спит, а где собачка бежит").
- Обучение пониманию действий, совершаемых одним и тем же лицом (мальчик ест, пьет, сидит, спит, бежит).
- Обучение быстрой ориентировке детей в названиях действий, когда они даны без обозначений объектов (субъектов) действий ("Покажи, кто спит?").
- Обучение пониманию различных вопросов "Где? Куда? Откуда
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>