и . Учавствую в вебинарах, на которых в той или иной мере рассматривается тема: «Формирование у учащихся УУД посредством современных образовательных технологий», что дало возможность познакомится с различными современными технологиями. Среди них меня заинтересовали технология естественного обучения и ее применение на уроках математики . Еще один способ- это критическое мышление. Оба способа дают возможность применять в своей работе многолетний опыт использования дидактики Занкова «работа в зоне ближайшего развития». Применение этих технологий позволяет реализовать деятельностный подход на уроках математики.
Критическое мышление – это система мыслительных стратегий и коммуникативных качеств, позволяющих эффективно взаимодействовать с информационной реальностью. Данная технология предполагает использование на уроке трех этапов (стадий): стадии вызова, смысловой стадии и стадии рефлексии.
Прежде определим признаки критического мышления:
Во-первых, критическое мышление есть мышление самостоятельное.
Во-вторых, информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления. Знание создает мотивировку, без которой человек не может мыслить критически.
В-третьих, критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить
В-четвертых, критическое мышление стремится к убедительной аргументации.
В-пятых, критическое мышление есть мышление социальное. (Дэвид Клустер, США)
Педагогическая технология развития критического мышления.
Ведущие целевые ориентации: Мотивация к учению. Расширение знаний и развитие интеллектуальных умений. Развитие рефлексивного мышления. Формирование обобщений.
Цель применения технологии развития критического мышления: Развитие мыслительных навыков учащихся
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>