итературы связано с расширением и обогащением их художественного восприятия, с формированием способности мыслить словесно-художественными образами, с развитием воссоздающего воображения, широкой сферы чувств, наблюдательности. Художественное восприятие осуществляется на основе понимания языка литературного произведения. Углубление художественного восприятия ведет к обогащению речи самого учащегося, его пассивного и активного словаря, способности к образному воспроизведению жизненных явлений и фактов, употреблению точных языковых ассоциаций, сравнений, метафор и других художественных тропов в связной устной и письменной речи.
Литература
Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. - М. , 1979. - С. 268.
Вопросы психологии способностей / Под ред. В. А. Крутецкого. М. , 1973.
Дружинин В. Н. Психология общих способностей. М. , 1995.
Дружинин В. Н. Развитие и диагностика способностей. М. , 1991.
Дубровина И. В. Рабочая книга школьного психолога. М. , 1995.
Кадыров Б. Р. Способности и склонности. Ташкент, 1990.
Левина Е. Р. Психология восприятия художественной литературы. М. , 1989.
Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы. М. , 1984.
Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. М. , 1971.
Молдавская Н. Д. Воспитание читателя в школе. Самостоятельная работа над текстом. М. , 1968.
Молдавская Н. Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения. М. , 1976.
Молдавская Н. Д. Самостоятельная работа над языком художественного произведения. М. , 1964.
Муехелишвили Н. Л. , Шрейдер Ю. А. Значение текста как внутренний образ // Вопросы психологии. -- 1997. -- 3. -- С. 84.
Педагогическое речеведение: Словарь-справоч - ник / Под ред. Т. А. Ладыженской и В. Н. Ме - щерякова. - М. , 1997.
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 > >>