те к началу изучения систематического курса многие учащиеся приходят недостаточно эмоционально и эстетически отзывчивыми, со слаборазвитым воображением и образным мышлением, с неумением использовать изобразительных средств языка в целях индивидуализации описываемых предметов и явлений, что отрицательно сказывается на усвоении ими литературы и русского языка, а отсюда и другими гуманитарными предметами во всем их идейном и эстетическом богатстве.
Цель исследования - формирование некоторых компонентов вербальных способностей в той мере, которая обеспечила бы в дальнейшем наиболее полноценное восприятие художественных произведений, творческий подход к их анализу и к разного рода сочинениям, формирование точной и выразительной письменной и устной речи, познание слова как основу языковой деятельности.
Предметом анализа является исследование вербальных способностей. В области усвоения языка наилучшим образом прослеживаются отдельные компоненты языковых способностей (аспекты языка и аспекты речи). Наряду с этим имеются и четко обозначенные водоразделы между направлениями методов обучения - традиционные и интенсивные, аналитические и смешанные, коммуникативно-ориентированные или когнитивно-ориентированные и т. д.
Задачи исследования: включает рассмотрение соотношения общих и специальных способностей в становлении речевой компетенции:
- изучение способностей и их природных предпосылок;
- технологии обучения и стратегий усвоения;
- диагностика вербальных способностей
Работа состоит из введения, двух глав, заключения.
Глава 1. Основы проявления вербальных способностей на уроках словесности.
1. 1. Различные виды речевой деятельности учащихся на уроках русского языка
Обучение на уроках русского язы - ка должно строиться с учетом необхо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>