не личной симпатии, так и на уровне эффективности того или иного участника в решении различных задач. Такая специфика организации пространства порождает интерес к вопросам общения, взаимодействия, игры, сосуществования детей в процессе обучения, решения учебных задач.
Первое самостоятельное социальное взаимодействие с чужим взрослым и со сверстниками появляется у ребенка именно в группе детского сада. Приобретенные в дошкольном возрасте навыки совместной деятельности, сотрудничества, конкуренции, выстраивания взаимодействия со сверстником и чужим взрослым имеют очень большое значение для дальнейшей социализации.
Значимость целенаправленного и планомерного формирования у детей дошкольного возраста умения работать в группе сверстников подчеркивается ФГОС дошкольного образования. Согласно требованиям ФГОС, одной из задач дошкольной образовательной организации является создание социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, через развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками, развитие умения детей работать в группе сверстников.
Среди целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования значимое место занимают следующие требования к результату дошкольного образования: "ребенок. . . проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности,. . . способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; . . . активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. . . ".
Это свидетельствует о значимости создания воспитателем психолого-педагогических условий, которые будут обеспечивать формирование и развитие умения дошкольников работать в группе сверстников, выстраивать взаимоотношения
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>