, что у каждого - своё объяснение. Разбор предложений по членам, анализ вопросов, которыми связаны в нём слова, и сопоставление их с теми, что звучали в начале урока, даёт, на мой взгляд, ученикам понимание, зачем вообще нужны какие-либо члены предложения и зачем нужно учиться видеть и различать их в предложении.
Также на уроках мы с детьми открыли Школу писательского мастерства.
Из любого задания может получиться интересный писательский проект, что позволяет укрепить в ребёнке желание писать и выявить особенности стиля его письма. Вот некоторые задания.
- Открой словарь на первой попавшейся странице, выбери любые пять слов и напиши с ними сочинение-миниатюру.
- Наверняка сегодня по телевизору ты слышал о каком-то незаурядном событии. Придумай рассказ от имени участника.
-Найди какую-нибудь экзотическую точку на карте (чужая страна, город или маленькая деревушка). Пусть эта точка станет местом действия твоего нового рассказа или любой письменной работы.
- Напиши сказку для маленьких, где все действующие лица - продукты питания.
-Захвати с собой записную книжку и пойди на природу. Присмотрись к живому миру, напиши рассказ от имени зверька, птицы, насекомого.
На уроках литературы особое внимание я уделяю сочинениям малой формы, потому что они помогают мне осуществить связь обучения с жизнью, что также развивает образное мышление, формирует устойчивое нравственное поведение. Работая с такими сочинениями, школьники переносят в них свои знания о жизни, обогащенные опытом чтения литературы, используют умения и навыки, выработанные при анализе изучаемых произведения.
Таким образом, если уроки русского языка и литературы станут для каждого моего ученика источником вдохновения, временем самовыражения и раскрытия своих эмоций, поис
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>