честве домашнего задания можно предложить изобрести собственный музыкальный инстру-мент из подручных материалов и дать ему название, аргументировав свое решение.
Упражнение «Палитра»
Активизирует процесс слушания музыки, способствует цветовому восприятию музыки.
На доске вывешивается «палитра», сделанная из половины ватмана, с кармашками у каждого цвета. Перед палитрой на подставке раскладываются карточки самых разных цветов и оттенков (не менее трех каждого вида).
В процессе слушания музыки дети по очереди подходят к «палитре» и ставят в кармашек карточку оттенка, созвучного его ощущению в данный момент. Важно участие каждого ребенка.
В заключение дети прослушивают произведение еще раз, вглядываясь в свое «полотно».
ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ
Развитие наглядно-образного мышления детей с помощью музыкальной импровизации, когда через эмоциональное восприятие ребенок последовательно приходит к абстрактно-логическому, через образное — к вербальному, наиболее успешно при выполнении следующих упражнений-игр (применительно для внеклассной работы по музыке).
«Свободное представление друг другу»
Участвуют два ребенка. Каждый по очереди на своей половине клавиатуры играет что хочет. Наибольший эффект достигается, если играющие — дети с затруднениями в общении, так как упражнение вырабатывает навыки коммуникативных умений.
«Концентрация внимания на высказывании партнера»
Кроме коммуникативных умений, развивается память, музыкальный слух.
Задание: по возможности точно повторить то, что сыграл партнер.
«Начало творческого процесса»
Участники — педагог и ученик. Ребенок сыграл симпатичное музыкальное построение. На основе этого «зерна» педагог объясняет форму произведения, импровизируя и
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>