сокий уровень сложности, но являются продолжением целенаправленного, последовательного процесса развития творческих способностей всех видов художественного творчества. Для выполнения предлагаются менее распространенные формы деятельности, такие как построение видеомы, сочинение верлибра или создание модели музыкального образа. Все задания также даны в порядке усложнения и при правильном применении дают гарантированную результативность.
Задания, изложенные в форме алгоритмов, могут использоваться для самостоятельной деятельности учащихся. Причем школьники могут брать на себя организаторские роли и самостоятельно формировать себе творческие группы для выполнения задания по алгоритму.
Алгоритм руководителю группы художников-декораторов
Внимательно прослушать выбранное музыкальное произведение.
Распределить группу художников-декораторов на подгруппы.
Помочь подгруппам выбрать тему рисунка.
Помочь продемонстрировать работу, комментируя выбор цветовой гаммы.
Алгоритм хореографу-постановщику
Внимательно прослушать музыкальное произведение.
Показать и разучить с группой несколько движений для совместного исполнения.
Разделить хореографическую группу на подгруппы.
Установить очередность выхода каждой из подгрупп на сольную импровизацию под музыку.
Выбрать элементы костюма.
Уметь объяснить характер движений.
Алгоритм дирижеру
Внимательно прослушать музыкальное произведение.
Найти сильную долю, определить размер.
Помочь группе оркестрантов выбрать музыкальные инструменты.
Объяснить выбор музыкальных инструментов.
Грамотно показывать начало музыки для успешного выступления группы оркестрантов.
Помочь группе оркестрантов в выборе ритмического рисунка.
Алгоритм художественному руков
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>