ит – 1 ученик – 4 , не любит – 1 ученик – 4 .
Постоянно у учащихся класса проверяю технику чтения. По результатам можно заметить, что техника чтения растет. Также заметен рост учащихся, читающих без ошибок, более выразительно, с соблюдением пауз, интонации.
Решая творческие, нестандартные задания учащиеся испытывают радость приобщения к творческому мышлению.
Первым этапом развития творческих способностей учащихся является подготовительный этап. Это этап подражания, имитации. Он ориентирует на накопление и использование различных видов письменных и устных творческих работ по литературному чтению.
Понимание смысла прочитанного: конструирование собственных вопросов, построение доказательного высказывания с опорой на текст. Словесное иллюстрирование текста (устное рисование). Учащиеся должны: конструировать вопросы оценочного и проблемного характера, заниматься творческой работой.
Уже в первом классе детям предлагались различные виды работ.
«Рассыпались буквы»
«Собери слова »
«Перепутались слоги в словах»
Сочини зимнюю сказку. Начни ее словами «Жил был в лесу…» или « Однажды в зимнюю ночь…»
Рассмотри картинку. Составь устный рассказ «Моя любимая книга»
Напиши стихотворение о зиме по последнему слову. Сколько получилось предложений?
… снежинки … зимой
… тропинки … домой
… дома … хоровод
… зима … Новый год.
В учебнике «Литературное чтение » для 2 класса предполагаются задания на развитие творческого мышления детей. Такие задания отмечены в условных обозначениях в учебнике: развивай свою речь, оцени поступок героя, сравни, вырази своё отношение, подумай, докажи, сочини, придумай сам.
«Какие слова и выражения ты используешь для рассказа о своей Родине» -
«Расскажи о том месте, где ты родился.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>