Отсутствие перед глазами примеров (образцов) на первых этапах, чтобы не было шаблонов в работе. Показываю примеры только после самостоятельных 2-3-х действий, при разборе ошибок. Параллельно учу (само)критике конструктивной, не переходящей на личность.
Приучить ребенка творчески мыслить постоянно (не заниматься плагиатом). Роль учителя - заинтересовать, создать творческую атмосферу, вдохновить.
Постоянный самоанализ своей деятельности (анализ важнее планирования). Ученик должен видеть конечную цель
Не оставлять без внимания идеи ребенка, наиболее интересные рассматривать как перспективные
Учитывать личностные качества ученика
Индивидуальная работа с каждым учеником (всегда разная) в подходящем ему режиме (ритме): импульсивный или размеренный, в зависимости от объема, сложности работы, качества выполнения работы…
Использовать различные формы сотрудничества , которые учат думать, а не ждать разъяснения учителя
Практический выход - ежегодные победители и призеры различных мероприятий:
Районные и городские конкурсы творческих проектов (технология XXI века)
Районные, городские и областные олимпиады (сложные в 3 этапа)
Выставки детского творчества (победители и призеры в различных номинациях)
Реферативная деятельность (зачетные работы)
Научно-практическая конференция «Шаг в будущее»
Итог: Только тогда учитель может развить творческие способности учащихся, когда сам является творческим и заинтересованным человеком, когда есть творческий кураж, когда он сам любит то дело, которым занимается.
Страницы: << < 1 | 2