ика, и оказание ему помощи в нахождении своего места в культуре (выборе ценностей, среды и способов культурной самореализации в ней).
Младший школьный возраст – наиболее благоприятный период для развития творческого потенциала личности. Для данного периода характерны:
- активность протекания всех процессов;
-слабое выражение рефлексии и критичности, рост поля реального самовыражения за счёт расширения круга общения, вхождение ребёнка в новые социальные группы, развитие мотивации, самосознания;
- потребность в оценке взрослого человека;
- потребность в игровой деятельности;
- свобода воображения и фантазии, эмоциональная подвижность и чувствительность;
- стремление к новым впечатлениям и др.
Развитию разнообразных способностей детей, раскрытию их индивидуальности способствует личностно ориентированное обучение, которое положено в основу моей педагогической деятельности.
Личностно-ориентированное обучение – это обеспечение права каждого школьника на индивидуальное развитие, которое не противоречит его психическому статусу (возможностям, склонностям, интересам). Развитие в данном случае рассматривается как «результат обучения, не совпадающий с его содержанием» (Л. С. Выготский). Это означает, что существенным итогом пребывания ребёнка в школе должна быть сформированность тех психических новообразований, качеств его личности, которые необходимы школьнику для успешного обучения сегодня и завтра.
В рамках личностно ориентированного обучения стремлюсь к признанию индивидуальности каждого моего воспитанника, самобытности каждого ученика, стремлюсь к развитию его не как «коллективного субъекта», но, прежде всего, как индивида, наделённого своим неповторимым субъективным опытом.
Применяю разнообразные приёмы организации познава
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>