собностей детей, раскрытию их индивидуальности способствует личностно ориентированное обучение, которое положено в основу моей педагогической деятельности.
Содержание деятельности
-«Я хочу идти в школу, потому что там интересно учиться»
-«Я люблю учиться, потому что мне всегда помогают, поправляют и потом я получаю хорошую отметку».
-«Не хочу уходить из школы, она для меня самая лучшая».
-«Когда я прихожу в школу, даже если я не выспался, то я всегда улыбаюсь, и у меня поднимается настроение».
-«Пока, Юля Валерьевна, завтра приду, обязательно!!!
(Аникин Алексей, 1 класс)
Так говорит мой воспитанник. Думаю, что я правильно иду по намеченному пути, школа стала родной для моих детей. Они с желанием идут в школу, их здесь ждут.
В своей работе я начинаю менять приоритеты.
Теперь на каждом уроке моим объектом обучения стал не ученик, а то, что его окружает.
До недавнего времени все новшества, вводимые в школе, касались в основном изменений содержания учебных дисциплин, частных форм и методов обучения, не выходящих за рамки привычных технологий. Моя задача состояла в изменении условий обучения так, чтобы большинство учащихся училось на уровне своих возможностей и были успешными, чтобы в процессе учёбы их интеллектуальное, нравственное, психологическое, физическое здоровье укреплялось.
Для себя я поставила главную задачу – создание условий для полноценного проживания ребёнком детства, поскольку тенденция к ускоренному прохождению начального этапа школьного образования ведёт к ряду трудновосполнимых потерь в психическом и личностном развитии человека. Условиями полноценного проживания ребёнком детства являются организация культурной среды, обеспечивающей разностороннее развитие личности младшего школьн
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>