Л. С. Выготский характеризует монологическую речь как высшую форму речи, исторически развивающуюся позднее, чем диалог. Специфику монолога (как устной, так и письменной его формы) Л. С. Выготский усматривает в его особой структурной организации, композиционной сложности, необходимости максимальной мобилизации слов.
Уточняя мысль Л. П. Якубинского о наличии заданности и предварительного обдумывания, свойственных монологической форме речи, Л. С. Выготский особо подчеркивает ее сознательность и намеренность.
С. Л. Рубинштейн, развивая учение о монологической речи, в первую очередь отмечает, что строится она на умении раскрыть мысль в связном речевом построении. Сложность монологической речи, отмеченную исследователями, автор объясняет потребностью "передать в речевом плане "более или менее обширное речевое целое, предназначенное для постороннего слушателя и ему понятное".
Предпочитая термину "монологическая речь" термин "связная речь", автор подчеркивает, что именно учет слушателя организует её таким образом, когда становится необходимым все существенные связи предметного содержания отразить в речевом плане, так как ". . . всякая речь говорит о чем-то, т. е. имеет какой-то предмет; всякая речь вместе с тем обращается к кому-то - к реальному или возможному собеседнику или слушателю". Представленность смысловых отношений в речевом оформлении автор называет речевым контекстом, а речь, обладающую таким качеством - контекстной или связной.
Таким образом, С. Л. Рубинштейн четко выделяет в контекстной речи два взаимосвязанных плана: мыслительный и речевой, что позволяет подойти к анализу связной речи как особого вида речемыслительной деятельности.
Рассматривая генезис связной речи, автор отмечает, что спо
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>