Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста посредством мнемотаблиц

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5 | 6  >  >>

ский эксперимент;
- опрос, беседа, наблюдение.
Формирующий педагогический эксперимент проводился с группой дошкольников 5 - 6лет, состоящей из 10 человек. Для проверки практической эффективности игр, проводимых с экспериментальной группой, контрольный эксперимент также проводился с группой дошкольников 5 - 6 лет, состоящей из 10 человек.












Глава 1. Теоретические основы развития связной речи детей дошкольного возраста

1. 1 Развитие связной речи детей как научная категория, ее виды и механизмы формирования

Речь - это один из видов коммуникативной деятельности человека, использование средств языка для общения с другими членами языкового коллектива. Под речью понимают как процесс говорения (речевую деятельность), так и его результат (речевые произведения, фиксируемые памятью или письмом).
К. Д. Ушинский говорил, что родное слово является основой всякого умственного развития и сокровищницей всех знаний. Своевременное и правильное овладение ребенком речью является важнейшим условием полноценного психического развития и одним из направлений в педагогической работе дошкольного учреждения. Без хорошо развитой речи нет настоящего общения, нет подлинных успехов в учении.
Развитие речи - процесс сложный, творческий и поэтому необходимо, чтобы дети как можно раньше хорошо овладели своей родной речью, говорили правильно и красиво. Следовательно, чем раньше (по мере возрастных особенностей) мы научим ребёнка говорить правильно, тем свободнее он будет чувствовать себя в коллективе.
Развитие речи - это целенаправленная и последовательная педагогическая работа, предполагающая использование арсенала специальных педагогических методов и собственные речевые упражнения ребен

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5 | 6  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: