Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста посредством мнемотаблиц

Страницы: <<  <  22 | 23 | 24 | 25 | 26  >  >>

последовательность развития событий. Задача взрослых - научить детей выделять самое главное в повествовании, последовательно излагать основные действия.
В этом очень помогают модельно - графические схемы, они дают возможность выделить наиболее существенные стороны объекта.
Работа по использованию графических схем и моделей ведётся по этапам:
1. Ознакомление с моделями: наглядно-предметная модель, предметно-схематическая, схематическая.
2. Умение осознавать художественный образ.
3. Формирование представлений о структуре текста (обучение "чтению моделей").
4. Самостоятельное составление рассказов с опорой на модель.
В ходе использования приёма наглядного моделирования дети знакомятся с графическим способом представления информации - моделью.
В качестве моделей могут быть использованы:
- геометрические фигуры;
- силуэты, контуры предметов;
- условные обозначения действий;
- контрастная рамка и др.
Наглядная модель высказывания выступает в роли плана, обеспечивающего связность и последовательность рассказов ребёнка.
Работа по развитию навыка пересказа ведётся по этапам.
1. Учить детей умению выделять основные персонажи и обозначать их графическими заместителями.
2. Формировать умение передавать события при помощи схем - заместителей.
3. Передавать последовательность эпизодов, правильно располагая схемы - заместители.
Более трудным для детей является составление рассказов по картине и серии картин. От детей требуется: умение выделять основные действующие объекты, проследить их взаимосвязь, додумать причины возникновения событий, умение объединить фрагменты в единый сюжет. В качестве модельных схем можно использовать картинки - фрагменты, силуэтные изображения значимых объе

Страницы: <<  <  22 | 23 | 24 | 25 | 26  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: