неньким голоском, делая ударение не на тех словах, на которых нужно. Изменив интонацию, можно рассказ прочитать как страшную историю.
"Чем закончилось". Учитель читает начало рассказа, дети придумывают окончание рассказа.
Очень интересными для детей являются задания, демонстрируемые на интерактивный доске. Преимущества таких занятий по сравнению с традиционными:
- ребенок видит действия и голоса героев в динамике, красочно, понятно, доступно, на эмоциональном подъеме.
При работе с мультимедиа и компьютерными презентациями педагог использует максимальное количество анализаторов для успешного обучения5, стр. 16.
Все это создает условия для наилучшего восприятия и усвоения материала. А также для развития интеллектуальных и психо-речевых возможностей ребенка.
Задания разнообразны:
- изображена группа предметов, среди них нужно выбрать слова, начинающие на один звук (пиРамида, Рыбка, шаРик, каРандаш, моРковь), выбрать слова, где встречается одинаковый звук (Рама, помидоР, стул, диван, Рыба, книга).
- игра "Отгадай слово". Изображение наполовину закрыто, под изображением схема звуко-буквенного анализа слова, или просто схема звуко-буквенного анализа слова (дети подбирают слова).
- "Разгадай кроссворд"
- игра "Измени слово" (шар - жар, шарф, шаг, коса - оса, коза, кора)
- "Поиграем в рифмы" (чайка - майка, гайка, балалайка, дом - том, ком, сом)
- Игра "Новое слово" (конь - кон, коньки, соль - фасоль)
- "Составь слово" (слоги перемешаны, необходимо составить слова)
- "Буква потерялась" (алат, обот, сме, поод, заод)
- "Сочиняем" (Я пришел домой - мама угостила халвой, и умылся водой)
Для автоматизации (закрепления) пра
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>