Одной из важных задач в школе является развитие речи детей младшего школьного возраста. И это задача не только педагогики, но и таких в данном случае смежных наук как психология, лингвистика, логопедия, неврология, нейропсихология, нейролингвистика и логопедия.
С поступлением в первый класс ребенок сталкивается со многими трудностями: адаптация к новым условиям, режиму, соблюдению определенных правил, но самое главное - с трудностями в овладении родным языком. К этому вполне может привести недостаточный уровень развития речи. В век компьютерных технологий, при хронической занятости родителей на работе в большинстве ребенок практически предоставлен сам себе, речевая среда ограничена, многие дети с трудом отвечают полными фразами, затрудняются грамматически правильно оформить предложения, у них скудный словарный запас, нарушено звукопроизношение.
Первый класс - это фундамент, который закладывается в детях, и от того, насколько он будет крепким, зависит только от нас, учителей, родителей. В 6-7 лет речь ребенка развивается особенно интенсивно, именно в этот период речь наиболее гибка и податлива. Поэтому все дефекты речи преодолеваются легче и быстрее1. стр. 11.
Деятельность учителя на уроке должна быть направлена на создание благоприятной естественной и искусственной речевой среды, способствующей высокому развивающему потенциалу учащихся. В данном случае естественная благоприятная речевая среда - это когда дети, находясь в столовой, во время внеклассных мероприятий, во время физминуток, во время проведения праздников и классных часов, во время уроков грамоты, математики, познания мира, изобразительной деятельности, музыки, физической культуры, самопознания, трудового обучения, уроков казахского и английского языков слышат правильную по звуковой культуре,
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>