Развитие речи в средней группе детского сада

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5 | 6  >  >>

), проигрывание воображаемых ситуаций, театральных импровизаций как средств тренировки звукопроизношения, диалоговой речи, методов психологического и интеллектуального раскрепощения, развития инициативности и творческой активности. (Ролевые игры "Магазин", "Поликлиника", дидактические игры "Часы", "Транспорт" и т. д. ).
Дидактическая игра помогает научить детей находить заданный звук в слове на этапе громкого проговаривания слова самим ребёнком, научить относить единичные предметы к определённым тематическим группам
Многократное повторение нового слова с ярко выраженным интонационным акцентом на нём и пояснением его смысла, а также возможностей использования в различных речевых оборотах. ("Ребята, вы услышали слово, которое я подчеркнула голосом? Ошпаренный -- облитый кипящей водой, как Иван, который искупался в чане с кипятком в сказке "Конёк-Горбунок").
Периодическая смена хоровых (возможна работа с небольшими подгруппами по какому-либо признаку, например, только мальчики или девочки) и индивидуальных форм ответов, благодаря чему можно задействовать большую часть детей в работе, создавая условия для речевой практики каждому ребёнку.
Мотивирование на выполнение учебного задания, когда педагог использует значимые для ребёнка ситуации, например, обращается с просьбой кого-то спасти, выручить, помочь. Во время оценивания ответов желательно подчёркивать удачный речевой оборот или точный образ, найденный ребёнком в процессе рассказа. ("Какое красивое сравнение зимних рисунков на стекле с кружевным плетением у тебя получилось!").
Правильная речь помогает ребёнку освоиться в обществе.
Физкультминутки, которые также являются учебным заданием, поэтому необходимо настраивать детей на се

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5 | 6  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: