жите, какой сейчас зайчик? (Грустный, печальный, огорченный. )
-- Закончите предложения. Если зайчик потерялся. . . (мы поможем ему найти свой дом). Если зайчик уколол лапку, мы. . . (перевяжем ее, полечим, успокоим, утешим).
Дети учатся понимать смысл загадок, сравнивать предметы по размеру, цвету, величине; подбирают не только действия к предмету (лейка, утюг, молоток. . . нужны для того, чтобы. . . ), но и предметы к тому или иному действию (поливать можно. . . цветы, грядки на огороде; гладить можно. . . платье, брюки. . . одежду).
Необходимо развивать у детей желание узнавать, что означает новое слово, учить замечать незнакомые слова в чужой речи, составлять из слов и словосочетаний предложения (игры "Какое что бывает?", "Что умеет делать. . . ветер, вьюга, солнце?"). Одновременно можно развивать у детей понимание многозначного слова, ориентировку в сочетаемости разных слов ("идет" можно сказать про человека, автобус, поезд, часы, мультфильм).
Дети учатся различать и подбирать слова, близкие и противоположные по смыслу (синонимы и антонимы). Например: дети, ребята, мальчики и девочки; сладкий -- горький, старый -- новый.
"Какие бывают иголки"
Цель: дать детям представление о многозначном слове "игла", упражняться в подборе однокоренных слов, согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе, падеже.
-- Какие иглы вы знаете? (Швейные, сосновые, еловые, медицинские. )
Чем похожи все иголки? (Они острые, тонкие, колючие. )
-- Какой иглой мы шьем и вышиваем? (Швейной. ) Что шьют швейной иглой? (Одежду). Что делают медицинской иглой? (Укол. )
Есть у ежика и елки
Очень колкие иголки.
В остальном на елку еж
Совершенно не похож.
-- Где живет еж
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>