в лес? (За грибами, ягодами, цветами, погулять. ) Что с ней могло случиться? (Заблудилась, встретила кого-то. ) Этот прием предотвращает появление одинаковых сюжетов и показывает детям возможные варианты его развития.
"Расскажем про белочку"
Цель: составлять совместный рассказ, соблюдая структуру высказывания.
-- Давай еще раз посмотрим на белочку (вспомни, какая она, что умеет делать) и составим рассказ про белочку, которая встретила волка. Сначала скажи, какая была белочка? (Смелая, веселая, шустрая, находчивая. ) А волк какой? (Злой, сердитый, недобрый. ) Я начну рассказывать, а ты заканчивай. Как-то раз белочка побежала погулять. . . (и шишек набрать). Она залезла. . . (на высокую сосну). А на сосне шишек. . . (много, видимо-невидимо). Только сорвала первую шишку. . . (увидела волка). Но белочка. . . (не испугалась). Она бросила. . . (шишку прямо на волка). На лбу у него. . . (выросла шишка). Давайте нарисуем белочку, сосну, волка и шишку.
Приведем пример занятия, в котором сочетаются разные речевые задачи: формирование грамматического строя речи, словарная работа, развитие связной речи.
"В гостях у лесника"
Цель: упражняться в подборе однокоренных слов, побуждать детей к составлению творческого рассказа.
-- Дети, сегодня мы пойдем в гости к дедушке, который следит за порядком в лесу, охраняет его. Это лесник. Дом его стоит в лесу. Это какой дом? (Лесной. ) К дому лесника ведет тропинка. Это какая тропинка? (Лесная. ) Послушайте слова: "лес", "лесник", "лесной". Какая часть слышится во всех словах? (Лес. )
Лесная тропинка узкая, а дорога. . . (широкая). Деревья в лесу высокие, а кусты. . . (низкие). Вот речка глубокая, а ручеек. . . (мелкий).
-- Как много тропинок в лесу!
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 > >>