Развитие речи детей

ом: держать его в руках, ощупывать, действовать и одновременно слышать обозначение признаков предмета.
Второй год жизни - решающий в развитии речи детей. В этот период активно совершенствуется понимание речи детей, а главное - появляется самостоятельная речь.
На третьем году потребность в общении и развитие разнообразных форм речевого общения становится необходимым условием психического развития ребенка. Вообще, третий год жизни ребенка является переходным от раннего детства к дошкольному.
Характеризуется этот возрастной этап стремлением малыша к самостоятельности, развитием наглядно-действенного мышления, образованием новых форм взаимоотношений между детьми. Функция речи в связи с этими изменениями расширяется, речь становится средством общения со всеми окружающими ребенка людьми. Именно поэтому при работе с детьми 2 - 3-х летнего возраста мы способствуем развитию сознания детей в процессе развития их речи.
На начало года была проведена диагностика речевого развития детей группы. В естественных для ребенка ситуациях (во время игры, режимных моментов, в ситуации общения со взрослыми) мы диагностировали, что многие дети с трудом пользуются в речи трехсловными предложениями, употребляют редко прилагательные и местоимения, в общение со сверстниками вступают неохотно, чистота речи, темп и речевое дыхание развито плохо.
Диагностика показала, что работу по развитию речи детей следует вести целенаправленно и систематически, с учетом полученных данных.
Изучение методической литературы по проблеме развития речи детей раннего возраста помогло определить нам задачи работы.
Мы изучили следующие источники:
Г. М. Лямина "Развитие речи детей в раннем возрасте".
Г. Г. Григорьева, Н. П. Котова и др. "Педагогика раннего