возраста".
В. В. Гербова "Развитие речи детей в младшей разновозрастной группе".
А. Н. Давидчук "Индивидуально-ориентированное обучение детей".
Главными на данном возрастном этапе мы определили следующие задачи:
Развивать речь детей как средство общения; создавая условия, при которых ребенок может устанавливать контакты и добиваться своей цели путем речевого обращения к сверстнику или ко взрослому.
Обогащать понимаемый и активный словарь малыша за счет общеупотребительных существительных, глаголов, наречий, прилагательных, предлогов.
Что касается правильного произношения звуков, то в возрасте 2-3-х лет способность к различению звуков формируется, также как и их четкая артикуляция (за исключением "р", "л", свистящих и шипящих). Но правильное произношение еще не закреплено, не автоматизировано.
Пытаясь воспроизвести звук, дети пытаются искажать уже усвоенные: "Неня" - Лена, "Дед Амоз" - Дед Мороз. Такие недостатки в произношении не требуют, по мнению специалистов, поправок, тем более специальных занятий, так являются результатом не отсталости в развитии, а слабости речевого аппарата, его недостаточной тренированности. Поэтому задачу по развитию звуковой культуры речи на начало года мы перед собой не ставили.
Исходя из поставленных задач был составлен перспективный план на год. Задачи развития речи мы планируем и решаем в любые удобные для общения с детьми отрезки времени:
на занятиях по всем видам деятельности;
на прогулках и при наблюдениях за живыми объектами, транспортом;
во время проведения режимных моментов: укладывание спать, кормление, умывание, одевание;
в процессе самостоятельной и совместной деятельности детей;
на сп
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>