даются значительные индивидуальные различия в степени устойчивости внимания у разных детей в зависимости от типа их нервной деятельности, физического состояния и условий жизни. Нервные и болезненные дети чаще отвлекаются, чем спокойные и здоровые.
Память дошкольника, как и внимание, в основном, непроизвольна. Запоминание и припоминание происходит независимо от его воли и сознания. Ребенок запоминает то, на что он обратил внимание, чо произвело на него впечатление, было интересно.
Дети лучше запоминают в игре, однако, у самых маленьких детей в игре уровень запоминания сравнительно низкий. Разнообразные детские игры предоставляют ребенку богатые возможности для развития его памяти. Произвольно запоминать и затем использовать материал в игре могут уже дети 3-4 лет.
У детей раннего дошкольного возраста преобладает зрительно-эмоциональная память. Как правило, малыши сравнительно рано запоминают и без особых усилий воспроизводят увиденное и услышанное, если были заинтересованы в этом. Благодаря такой памяти дошкольниками быстро совершенствуется речь, умение пользоваться предметами домашнего обихода, ориентация в обстановке.
Уровень развития речи во многом определяет умение вступать в контакт с детьми и поддерживать его. Ребенок с хорошей речью свободно может пригласить другого в игру, объяснить правила, придумать интересный сюжет.
Ниже приведенные игры и упражнения могут быть использованы как воспитателем в детском коллективе, так и родителями в семье.
Эти игры просты, не требуется сложных пособий и материалов для их проведения.
Игры и упражнения, развивающие речевую активность.
1) "Кто что услышит". Цель: развитие слухового внимания; пополнение активного словаря; развитие фразовой речи.
2) "Узнай по звуку&qu
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>