5. Считаете ли Вы, что одних бесед достаточно для развития речи ребёнка?
6. Какие формы общения Вы ещё используете?
7. Играете ли Вы со своим ребёнком? Какие игры для развития речи есть у вас дома?
8. Какая форма методической помощи Вас бы устроила?
- консультации воспитателя, логопеда;
- открытые просмотры занятий с детьми;
- совместная деятельность с ребёнком в условиях детского сада;
- чтение специальной литературы;
- что-то другое, укажите что именно.
Приложение 3.
Большое внимание в обучении дошкольников уделяется развитию устной речи. Известно, что первоосновой чтения иписьма является устная речь. Очевидно, что чем лучше дети будут подготовлены в области владения умениями устных высказываний, ведении диалога, активного участия в беседе, разных форм пересказов и рассказывании, тем успешнее они будут учиться в школе. Через речь формируется фундамент, на котором строится вся учебная деятельность детей в школе. С переходом к обучению с шестилетнего возраста требования к речевой подготовке детей возрастают. Чистый, звонкий, сильный, достаточно подвижный голос имеет для устной речи такое же значение, как и правильное произношение звуков в словах, грамматически верное построение предложений или точное использование лексических средств. Голос дает возможность передавать информацию на значительное расстояние. Хорошо владея и управляя голосом, говорящий способен донести до слушателей гораздо больше информации, полнее, точно выразить свою мысль, свое отношение к окружающим событиям. Голос делает речь музыкальной, неповторимой, оказывает эмоциональное воздействие - с его помощью передаются различные чувства (грусть, радость и другие). Следует отличать речевой голос от певческого и сценического. Речевой голос не фиксирован м
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>