мать визуальный мир избирательно и уметь адаптировать его на себя; сформировать художественный зрительский вкус. Все это предполагает накопление определенного опыта эмоционально-образного восприятия не только в изучаемом предмете, но и в искусстве, и в окружающей природе. Развитие эмоционально-чувственной сферы детей, говоря словами Лотмана, научение детей рассматривать не отдельные, изолированные явления жизни, а обширные единства. Готовить их к участию в посильном совершенствовании культуры своего народа. Развитое пространственное мышление, прочные математические знания и умения школьников представляют собой важнейшие компоненты готовности к непрерывному образованию, что является актуальным в настоящее время.
Работа по теме: «Развитие пространственного мышления» дала следующую результативность :
2009 - 2010 учебный год – 46,2 качества, 100 обученности;
2008-2009 учебный год – 45,8 качества, 100 обученности;
2007-2008 учебный год – 44,0 качества, 100 обученности;
2006-2007 учебный год – 45,2 качества, 100 обученности.
Опыт моей работы позволяет сделать следующие выводы:
Разносторонняя работа с рисунком, чертежом не только способствует общему умственному развитию школьников, но и развивает пространственное воображение, обеспечивая более полное и продуктивное изучение геометрии, и начинать эту работу необходимо в 5—6-х классах при изучении математики.
Условиями формирования пространственного мышления являются: совместная осознанная деятельность учителя и учащихся, возможность учета самоорганизации учащихся, использование в процессе обучения уровневой и профильной дифференциации.
Использование наглядных пособий, дидактического раздаточного материала, технических средств обучения и компьютерных технологий, демонстрация видеомат
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 > >>