ова)
Гималаи, Пиренеи Апеннины, Аппалачи, Анды, Гоби(Гоби, горы)
Рур, Донбасс, Кувейт, Кузбасс, Силезия(Кувейт, угольные бассейны)
Апатиты, бокситы, нефть, сталь, природный газ(сталь, полезные ископаемые)
"Подбери пару" (сл. 10)
Слова по какой-либо теме записываются в два столбика. Необходимо подобрать пару и определить лишнее слово:
Вершина: Горные системы:
г. Аконкагуа Кордильеры
г. Эльбрус Анды
г. Мак-Кинли Кавказ
г. Народная Альпы
г. Монблан Урал
Гималаи
"Буквы заблудились" (сл. 11)
На доске пишу "зашифрованные слова" с перепутанными буквами, чтобы получилось слово, ребята должны расставить правильно буквы. Кроме, этого, после того, как они его составили, нужно объяснить значение данного слова. Задание можно усложнить: "Кто быстрее?".
ЛИМКАТ (климат) АКОАЛ (коала)
ТЕРЕВ (ветер) КЭСОПТР (экспорт)
НЕРЕВА (Венера) ЯРИВАЗЕ (Евразия)
Игры не только позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, но и вызывают у них стремление к получению новых знаний. По времени можно проводить игры-минутки, игры-эпизоды, игры-уроки. Избыток игр не допустим. При разработке и определении места игр на уроках необходимо найти не только тему игры, но и место включения ее в урок, отводимое время и средства повышения познавательной активности.
4. Творческие работы (сл. 12)
Сила влияния творческих работ школьников на познавательный интерес состоит в их ценности для развития личности вообще, поскольку и сам замысел творческой работы, и процессе выполнения, и ее результат - все требует от личности максимального приложения сил. Из творческих заданий возможны такие, как составление загадок, кроссвордов, изготовление макета вулкана из пластилина,
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>