влять предметы, их свойства, явления, а также определять сходство и различие.
Классификация по родовидовым признакам - это еще одно из действий, которым должен овладеть школьник по окончании начальной школы.
Универсальное учебное действие выделение главного в тексте, есть нахождение смысла. Выделяя главное, всегда необходимо исходить из задачи, которую предстоит решить.
В младшем школьном возрасте универсальное учебное действие решения задач только начинает осваиваться учащимися, поэтому оно рассматривается еще как предметное, относящееся только к математике.
В образовательном процессе, каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования универсальных учебных действий. Следовательно, для успешного формирования и развития универсальных учебных действий учителю начальных классов необходимо знать и понимать их сущность и структуру.
Литература:
1. Асмолов, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли Текст: пособие для учителя/ А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др. ; под ред. А. Г. Асмолова. - Москва: Просвещение, 2008. - 151 с.
2. Дубровина, И. В. Психология Текст: учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений/ И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан; ред. И. В. Дубровиной. - 4-е изд. , стер. - Москва: Издательский центр "Академия", 2006. - 464 с.
3. Ильин, Е. П. Психология: Учебник для средних учебных заведений Текст/ Е. П. Ильин - СПб. : Питер, 2004. - 560 с.
4. Немов, Р. С. Психология Кн. 1. Общие основы психологии Текст/ Р. С. Немов. - Москва, 2003, 4-е изд. - 688с.
5. Федеральный образовательный стандарт начального обще
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>