я. Взрослые нередко стремятся оберегать детей от трудностей, облегчить долгий путь познания. Им хочется поделиться своим опытом, к которому они шли многие годы, обучаясь в школе, институте, на производстве. Они пытаются дать детям исчерпывающую характеристику каких - то объектов, разъясняют механизм их функционирования. А что же сам ребёнок? Его - то как раз интересует многое, можно сказать - всё окружающее - и далёкое, и близкое, но познавать это он хочет сам: решать все противоречия самостоятельно, а потом делится своими открытиями с другими (мамой, плюшевым мишкой, другом).
Многие учёные подчёркивают значение дошкольного возраста для познавательного развития человека, т. к. около 60 способностей к переработке информации формируется у детей к 5 годам. И. М. Сеченов "По мере того, как умственное развитие продвигается вперёд, человек перестаёт мало - помалу довольствоваться непосредственными показаниями своих чувств. Даже ребёнка в 2 - 3 года начинают волновать вопросы: "Как? Зачем? Почему?"
Любознательность детей, початки познавательных интересов не развиваются сами собой. Они возникают в процессе сообщения детям определённого объёма знаний по различным разделам программ.
Чтобы выяснить у детей обьем этих знаний и способность к познанию окружающего мира, в начале года проводится диагностическое обследование детей по следующим разделам:
1. Представление о себе.
2. Живая природа.
3. Неживая природа.
4. Нормы поведения.
5. Профессии.
Опираясь на результаты диагностики для успешного развития познавательной активности у детей 3 лет, ставятся цели и задачи.
Начинается работа с подбора и подробного изучения соответствующей методической и познавательной литературы. Составляется примерный перечень игр и игровых упра
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>