ьных особенностей детей, рассаживаю их на занятии. На третьем ряду от инструмента сажаю тех, кто чисто поет, на втором - со слабыми певческими навыками, на первом - детей, которые нуждаются в большом внимании, что называется "гудящие дети".
Разучивание песни идет в три этапа. На первом этапе выразительно исполняю песню, поясняю трудные слова, привлекаю внимание детей к характеру звучания мелодии. Затем обучаю вокально хоровым навыкам. И наконец закрепляю песню проверяю их усвоение. Песню(слова) разучиваем в течении 8 занятий. На каждом из них ставлю перед собой различные задачи с обучением и воспитанием малышей.
Один из основных методических приемов в обучении детей пению - выразительный показ песни. В показе все имеет значение: как проводится беседа, как исполняется песня какое при этом движение рук, выражение лица, взгляда. При таком подходе к первому исполнению песни может быть достигнуто тонко эмоциональное воздействие на детей, которое пробуждает активный интерес к песне, вызывает желание самим исполнять ее. На втором занятии ставлю целью оживить созданный у детей образ песни и закрепить слуховые представления. В этом хорошо помогает анализ песни, беседа по ее содержанию, характеру, темпу, динамике, затем вновь исполняю песню. При этом замечаю, что дети непроизвольно начали подпевать. На третьем занятии дети уже подпевают песню от начала до конца. И здесь начинается работа над усвоением мелодического и поэтического текстов песни. Я спрашиваю:" Кто хочет спеть один?". Многие поднимают руки, но я выбираю хорошо поющих детей. Обращаю внимание как красиво сливаются их голоса - слова понятны. Предлагаю спеть всем вместе и не тороплюсь исправлять недостатки, чтобы не потерять интерес к песне. При пении обязательно слежу чтобы дети правильн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>