МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГАУ ДПО «САРАТОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
КАФЕДРА ГУМАНИТАРНОГО И ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ВЫПУСКНАЯ РАБОТА
РАЗВИТИЕ ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ
Слушатель
КПК по ДПП «Содержание и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
(Ф. И. О) Дакаева Лилия Резвановна
ОУ МБОУ «СОШ с. Генеральское» ЭМР Саратовской области
САРАТОВ, 2019
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………. 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ
1. 1. Понятие о мышлении………………………………………………………. . . 6
1. 2. Виды мышления……………………………………………………………. . . 8
2. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
2. 1. Использование нетрадиционных методов в формировании наглядно-образного и наглядно-действенного мышления учащихся…………………. . 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………. 12
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………. . . . . . . 14
ВВЕДЕНИЕ
Ведущим направлением модернизации современного российского образования является компетентностный подход. Современного ученика чрезвычайно трудно мотивировать к познавательной деятельности, к поиску пути, к цели в поле информации и коммуникации. Происходит это потому, что дети часто испытывают серьёзные затруднения в восприятии учебного материала по всем школьным предметам. Причина этого в недостаточно высоком уровне развития мышления и, в том числе, образного.
Совсем недавно образовательная система ориентировала учителя на то, чтобы ребенок овладел определенной суммой знаний по его предмету. Теперь мы спрашиваем себя: а действительно ли эту задачу должен решать педагог? Люди, претворяющие в жизнь принципы гуманистической педагогики, считают, что гораздо важнее создать сред
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>