знаний из разных областей.
Познавательная активность отражает определенный интерес к получению новых знаний, умений и навыков, внутреннюю целеустремленность и постоянную потребность использовать разные способы действия к наполнению знаний, расширению знаний, расширению кругозора.
Опытно-конструкторская деятельность обучающихся отличается от самостоятельного исследования тем, что исследователь изучает то что уже есть, конструктор-проектировщик пытается создавать то, чего в природе нет. Непременным условием опытно-конструкторской деятельности является наличие заранее выработанных представлений о продукте творческой деятельности. Опытно-конструкторская деятельность обучающихся имеет свои этапы (выработка цели и задач, составление технического задания, выработка концепции, определение оптимальных ресурсов, создание плана, программ и организация деятельности, определение сущности задач и методов поиска решений с использованием ИКТ, реализация опыта и рефлексию результатов деятельности).
При организации образовательного процесса на основе самостоятельной исследовательской деятельности на первое место встает задача проектирования исследования. При проектировании исследовательской деятельности обучающихся в качестве основы берется модель и методология исследования, разработанная и принятая в сфере науки за последние несколько столетий. Эта модель характеризуется наличием нескольких стандартных этапов, присутствующих в любом научном исследовании независимо от той предметной области, в которой оно развивается.
Современное понимание смысла самостоятельной исследовательской деятельности обучающихся.
В развитии исследовательской деятельности обучающихся в России имеются давние традиции. Так, во многих регионах создавались и функционировали юношеские нау
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>