использованием невербального материала.
Поэтому иногда очень полезно использовать задания, содержащие явные ошибки. Они делают занятия более эмоциональными и при этом позволяют объяснить настоящие правила логики, в частности -- классифицирования.
Например, предлагаем детям такую классификацию животных: на больших, маленьких, рыжих, черных, белых, умеющих плавать, нарисованных на стене, спящих дома и живущих в детском саду, грызущих морковку.
Спросим у детей, не вызывает ли у них возражений эта классификация? Пусть они аргументируют свой ответ.
Можно, например, предложить поделить множество книг на книги в твердом переплете, с иллюстрациями, о животных и т. д.
Кроме собственно умения классифицировать, такие задачи позволяют развивать и критическое мышление, что очень важно в исследовательской деятельности. Конечно, педагог должен понимать, что такого рода задания дети смогут выполнять лишь тогда, когда приобретут достаточно хороший навык деления по определенному основанию.
Выполняя перечисленные здесь упражнения, дети приходят к пониманию правил классификации:
:: члены деления должны быть непересекающимися (должны исключать друг друга);
:: деление на каждом этапе должно осуществляться только по одному основанию;
:: деление должно быть соразмерным. Объем делимого понятия должен быть равен объединению объемов членов деления;
:: основание классификации должно быть детерминировано признаком, существенным для решения задачи с помощью данной классификации.
Наблюдение, пожалуй, -- самый популярный и самый доступный метод исследования, применяемый в большинстве наук и часто используемый обычным человеком в повседневной жизни. Наблюдением обычно называют вид восприятия, характеризующийся целенаправленностью, что и отличает
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>