в
том числе (при возможности) и медиаресурсы;
метапредметные
способствовать созданию возможности:
- принимать и сохранять учебную задачу; (Регулятивное УУД)
- воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты - тексты; (Познавательное УУД)
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; (Коммуникативное УУД)
Оборудование:
Дмитриева Н. Я. , Казаков А. Н. Мы и окружающий мир: Учебник для 4 класса. В двух частях. – Самара: Издательский дом «Фёдоров». Издательство « Учебная литература», 2011 год.
Презентация по теме урока, созданная учителем;
Книги об изобретениях: словари: толковый, синонимов; портреты учёных, изобретателей, изображения их «детищ»;
Записи на доске.
Этапы урокаПланируемая деятельность учителяПредполагаемая деятельность учащегосяМетодические комментарии
(планирование и усвоение УУД)
I. Урок начинается с урока. Предлагаю детям побеседовать о значениях слов «прогресс» и «застой».
Совместно выясняем, каким способом можно получить нужную информацию.
На доске возникает запись:
Спросить у взрослых
Найти в Internet
Обратиться к словарям
Литература художественная, научно-популярная
СМИ
Личный опыт
Реклама
Двоим желающим предлагается открыть томики словарей С. И. Ожегова, энциклопедического или Академии наук.
-А вот и минутка математики! Как расположены числа в предложенных рядах? Назовите закономерность.
15, 20, 40, 52, …
110, 98, 84, 71, …
258, 312, 580, 27, 6, 35, 889, …
РЕГРЕСС
ПРОГРЕСС
ЗАСТОЙ
Почему это задание появилось на уроке?
Какое задание можно предложить к этой записи?
- Объясните свой выбор.
- Что можно сказать об э
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>