тампов, искать нестандартные, самостоятельные решения.
Умение сформули - ровать вопрос -- первый шаг к активной творческой мыслитель - ной деятельности. Родители могут помочь детям научиться ставить и формулировать вопросы, в том числе и к учебному материалу.
Второй шаг -- анализ возможных ответов на этот вопрос и выбор из них верного.
Третий шаг -- проверка пра - вильности решения.
На продуктивность мышления большое влияние оказывает эмо - циональное состояние. Известно, что высокий уровень волнения приводит к ухудшению работы мысли. Самые распространенные барьеры в развитии мышления -- это отсутствие мотивации ("Мне это не надо"); отказ от активной мыслительной работы в связи с неуверенностью ("У меня это все равно не получится") и склонно - стью некритично относиться к авторитетам ("Маша отличница, по - этому ее решение задачи правильнее моего").
Для того чтобы научиться самостоятельно продуктивно мыслить, следует воспринимать свои ошибки как ценную возможность само - совершенствования. А для этого родителям следует внушать детям веру в себя и свои умственные способности, учить не бояться ошибок.
Рекомендуемая литература
1. Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно - методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу "Мир природы", утренники, викторины, игры. - 2-е изд. , стереотип. / авт. -сост. О. Ф. Горбатенко.
2. Дик Н. Ф. Развивающие занятия по экологии для дошкольников. - М. : ООО "ТИД "Русское слово - РС", 2006.
3. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми сред. И ст. групп дет.
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 > >>