ижение всех вместе, можно ещё раз повторить один куплет без пения – все три круга слегка расширяются на первый мотив запева, сжимаются на второй, а в припеве бегут в разных направлениях.
Чтобы расширение и сжатие круга дети могли исполнять красиво, их надо учить внимательно слушать музыку. Расширять круг они учатся, вначале держась за руки, а потом без рук.
Инсценировка музыкальных пьес, песен с помощью выразительных движений не только развивают музыкально-слуховые представления. Они способствуют активизации творческих способностей, формированию художественного вкуса, если учащимся предлагается самим найти движения, соответствующие характеру музыки, и выразительно их исполнить. Обычно для инсценировок используются песни, программная музыка, подсказывающие содержание и последовательность движений. Ученики вместе с учителем находят характерные движения.
Во время исполнения педагог помогает детям достичь их выразительности, показывает, как лучше выполнить новое, ранее неизвестное движение. Например, русскую народную песню «Ой, новое, нешинованное колесо» можно инсценировать так. Ученики стоят по кругу лицом к центру, Под первый куплет они, взявшись за руки, движутся по кругу простым хороводным шагом (при необходимости поясняется, что он отличается от обычной ходьбы большей плавностью и устремленностью). Чтобы круг был ровным, ребята должны идти друг за другом, как будто «след в след по снегу». При каждом звучании припева учащиеся становятся лицом к центру и хлопают перед собой скользящими хлопками – «тарелками», передающими ритмический рисунок музыки. Во время исполнения второго куплета «Куда катишься?. . . » слегка вытянутые и разведенные в стороны руки подкрепляют вопросительную интонацию голосов. На третий куплет «Покатилося…» ребята, взявшись за руки, де
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>