ое музицирование», так как это уникальная возможность:
развивать индивидуальность детей, их способность к импровизации, творчеству, умение фантазировать;
воспитывать и развивать музыкальные способности в увлекательной эстетической игре с инструментами;
проявить внимание к эмоциональному миру детей, их способности к сопереживанию;
воспитывать навыки общения и сотрудничества в группе;
тренировки различных видов внимания, точной и быстрой реакции, умения слушать, активно воспринимать.
Дети, являются деятелями, а не сторонними наблюдателями или слушателями.
Методы, используемые в работе:
метод активизации творческих проявлений, подразумевающий направляемое педагогом детское творчество, создание ситуаций для него;
метод моделирования музыкального языка, позволяющий показать и дать почувствовать ребенку ритмические и звуковысотные отношения, динамику, тембр, форму, фактуру.
( См. Приложение 5)
Формы учебных занятий:
разные виды музыкальных занятий;
занятия кружка «Весёлый оркестр»;
музыкально-дидактические игры;
индивидуальная и самостоятельная музыкально-эстетическая деятельность;
музыкальные досуги
Приёмы, используемые в работе:
побуждения,
предложения,
совместного поиска,
наблюдения,
помощи.
Последовательность обучения:
звуковые жесты (хлопки, движения под музыку, притопы, шлепки…);
ознакомление со звучащими самодельными и орфовскими инструментами;
творческое исследование тембро - динамических возможностей орфовских и
самодельных инструментов с помощью таких приемов: показ педагога
(«дирижер»);
импровизационная игра детей; вопросы, стимулирующие к изобретательности («Как еще можно поиграть на инструменте?»);
свободный обмен инструментами по желанию д
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>