тся потенциальным партнером, его цель направлена на возможность саморазвития ребенка, который может свободно выбирать деятельность, отвечающую его способностям и интересам.
Каждая из этих форм работы необходима, и какой бы ни была программа, нельзя реализовать ее в рамках лишь одной формы, не учитывая индивидуальные особенности детей.
Разработала перспективное планирование работы с детьми в каждой возрастной группе по развитию мелкой моторики рук, с усложнениями от возраста к возрасту. В работе использовала как традиционные методы и приемы, так и разработанные лично мной:
1. Пальчиковые игры - культурное наследие немецкого народа, история существования их исчисляется столетиями, это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Они увлекательны, способствуют развитию речи, творческой деятельности, вырабатывают ловкость, умение управлять своими движениями, активизируют моторику руки.
Некоторые игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям учиться ориентироваться в понятиях "вправо", "влево", "вверх", "вниз", "над", "под" и т. д. У детей с трех лет, пальчиковые игры, выполняются двумя руками, например, одна рука делает домик, а другая - кошку, вбегающую в этот домик. Дети старшего дошкольного возраста, как правило, оформляют игры реквизитом -- мелкими предметами, домиками, пластмассовыми шариками.
2. Упражнения для развития мелкой моторики, самомассаж.
В результате отработки упражнений, у ребенка формируются практические навыки, которые усложняются от возраста к возрасту, что ведет к развитию мыслительных операций. Для того, чтобы детям было интереснее выполнять упражнения (вытягивать, сгибать, соединять, наматывать, раскручивать, распутыва
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>