. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Задачи для разминки. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Задачи средней сложности. . . . . . . . . . . .
4. Задачи для эрудитов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Заключение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Логика- это искусство приходить
к непредсказуемому выводу.
Сэмюэл Джонсон
Введение
Каждое поколение людей предъявляет свои требования к школе. Раньше первостепенной задачей считалось вооружение учащихся глубокими знаниями, умениями и навыками. Сегодня задачи общеобразовательной школы иные. Обучение в школе не столько вооружает знаниями, умениями, навыками. На первый план выходит формирование универсальных учебныхдействий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность вмассе информации отобрать нужное, саморазвиваться исамосовершенствоваться. Появились новые Федеральные образовательные стандарты общего образования второго поколения, в которых прописано, что главной целью образовательного процесса является формирование универсальных учебных действий, таких как: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. В соответствии стандартам второго поколения познавательные универсальные действия включают: общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы.
В начальной школе дети должны овладеть элементами логических действий (сравнения, классификации, обобщения и др. ). Поэтому одной из важнейших задач, стоящих перед учителем начальных классов, является развитие всех качеств и видов мышления, которые позволили бы детям строить умозаключения, делать выводы, обосновывая свои суждения, и, в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>